ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

1.- ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Los aspectos que se deben profundizar en la Institución Educativa 16537 Santa Rosa – Tamborapa Pueblo son:

a.- COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS

Porque son definiciones que el docente debe tener bien claro, aparte porque es un nuevo Currículo Nacional con el que recién nos estamos familiarizando y necesitamos revisar un poco más esta información para  lograr las metas esperadas.

b.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Es un principio fundamental que debe regir toda la enseñanza básica, con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades, lo cual en nuestra I.E. Santa Rosa nos falta mas capacitación e implementación.

c.- ENFOQUES TRANSVERSALES

 Consideramos que es uno de los más importantes, porque a través de este enfoque el estudiante demostrará teniendo una postura competente a lo largo de su vida en los distintos escenarios donde se desenvuelva.

d.- ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE

Porque hay una contradicción, ya que la educación es inclusiva y se debe relacionar con los estándares.

e.- RETOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PERFIL DE EGRESO

El estudiante debe egresar con un perfil educativo adecuado, que le permita insertarse dentro del mundo moderno y que sea capaz de enfrentar a todo tipo de cambio y retos que se le presenta en la sociedad.

2.- ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

Los aspectos que se ha determinado implementar, son los siguientes:

a.- COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS

b.- ENFOQUES TRANSVERSALES

c.- RETOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PERFIL DE EGRESO

3.- ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

Nos comprometemos a:

 - Profundizar nuestros conocimientos pedagógicos de enseñanza aprendizaje en base al CN.

- Formar círculos de estudios por ciclos para el análisis de los nuevos conceptos.

- Planificar la competencia escribe diversos textos escritos, en sus sesiones de aprendizaje deben de utilizar los desempeños precisados para evaluar el nivel de desarrollo de la competencia.

- Capacitaciones por parte de los directivos sobre la atención de la diversidad.

- Diseñar situaciones retadoras en sus sesiones de aprendizaje involucrando a los estudiantes en el proceso de desarrollo de las competencias y capacidades donde se visibilicen el progreso de los estándares.

DEFINICIONES QUE SUSTENTAN ELPERFIL DE EGRESO

OBJETIVOS: 

1.- Distinguir los cuatro componentes que sustentan el perfil de egreso.

2.- Identificar la función de los estándares de aprendizaje en los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación.

1.- COMPETENCIAS: Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.

CAPACIDADES DE COMPETENCIA

- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Interactúa con todas las personas.

2.- CAPACIDADES: Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.

3.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
- Son metas de aprendizaje claras y precisas que se espera que logren todos los estudiantes de un país a lo largo de su escolaridad.
- son una apuesta por la calidad y la de que el sistema educativo debe asegurar que todos los estudiantes peruanos logren los aprendizajes fundamentales, independientemente de su origen socioeconómico étnico o cultural.

4.- DESEMPEÑO: Descripciones muy precisas de la actuación de los estudiantes en relación a un determinado estándar de aprendizaje que demuestran de forma específica el nivel de desarrollo de una competencia.
Los desempeños son observables y pueden producirse en diferentes situaciones muy diversas.


RELACIÓN:
La relación que existe entre ellas, recurrencia y articulación de las definiciones claves del perfil de egreso, al planificar en un enfoque por competencias lo que conocemos como PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, Capacidades y Estándares de Aprendizaje; así como desempeños de grado o edad y los enfoques transversales).

Ana es una alumna de 5 grado de primaria, esta encargada de organizar su grupo de 5 alumnos para realizar una
monografía sobre el tema de las Inundaciones de Piura, pues democráticamente se han organizado por sorteo
diferentes actividades,  cada uno esta encargado de; Juan recolectar Fotografías y videos, María tomar algunos
recortes de los periódicos y analizarlos, Pablito tomar algunas entrevistas, Sandra  y Ana están encargadas de
investigar definiciones y conceptos. El grupo lleva dos semanas realizando la monografía, MarÍa sabe que
quedan solo dos días para presentar el trabajo, pero pese a ello sigue distraída y no realiza su parte y faltando un
día le pide a Ana que la anote en e trabajo y que no agregue la parte de los recortes periódicos, Ana piensa que si
anota le estará haciendo un daño, así que decide reunirse con el grupo y pedirle a María que termine su parte,
pues de esta manera podrás responder en los exámenes  y sabrás como participar en el momento de la exposición.


1.- Construye normas de manera constructiva y asume
acuerdos
2.- Interactúa con todos los integrantes del grupo
3.- Participa Democráticamente

Ser competente es más que demostrar el logro de sus capacidades
por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante
nuevas situaciones.